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靜：不好意思，讓你等這久。其實我不知道該怎麼開頭，寫信就是對話，雖然不是面對面說，但這可難到我了。你知道我一向寡言少語。與其就這樣開頭吧。你現在還好嗎？我相信你現在心裏一定很輕松，信裏你說你已經想通了很多事，你已經知道你的方向，知道你的路該怎樣走，我很高興，謝謝你的振作，這也是你對朋友的尊重。怎樣來理解;朋友這兩個字呢？正如你說，朋友是傷心時，指明的人！朋友是孤獨時，陪伴身邊的人！朋友是寒冷時，給予溫暖的人！朋友也是精神最好的寄托者！這個世界上有朋友真是好，尤其是有著相同認識的朋友，即能相知。認識你這久，我們之間，其實也並不是很了解，但我相信，慢慢我們就會了解對方，畢竟我們已將彼此視朋友，不過，相互交流是一個前提。從你信裏可以看出，你對于考試是十分在意的，你可以因你考差沮喪失落，可以因你考好而心情愉快，作一個學生，這是很正常的心理。考試，作檢測學生對知識掌握情況的一種手段，也是一種比較客觀的方法。高考，中國教育選拔人才的一種途徑，在一定程度上確實能選出許多知識性人才，尤其在理科，而又從當今世界來看，社會需要的是複合型人才，要求的是個人的整體素質，這也是大多數家長何如此信任和支持高考的，首先大家相信是社會的需要，發展的需要，高考自然成了大多數人就業的一條重要道路。現在我想表明我的觀點了。我認，很大一部分人是沒有思想的。中國發展戰略、國策中，大談教育創新，思維創新，但當代教育制度本身就在遏制這一點，它本身就存在弊端的！中國學生是世界上活得最累的學生，在所謂;求學的路途的中，大部分時間不是背書就是做題。我的一個文科班朋友考試前就抱怨說，他們每天就拿著教科書或筆記背，書上的內容要一成不變的，像複印一樣地印在腦子裏，因為書上是對的，因為考試要考。;因為考試要考，我不禁苦笑。他當時說得很無助，有些瀕臨崩潰，我深表同情！有些人可能要說是學習方法的問題，其實是學科本身的限制還有自己本身沒有明確的判斷能力，而學科本身的限制又是來自教育本身。在考試中，第一卷一般都是客觀題，只有按照書上的內容靠你的記憶作答，第二卷，旁邊寫著主觀題，其實是打著客觀題的幌子，很多東西你也必須按書本上寫的，老師講的作答，一旦你有其他想法，都是不被給分的（我以前就是深受其害的，(*^__^*) 嘻嘻）!即使你是對的。在政治課上，老師將怎樣答題的方法、思路、形式都清清楚楚地寫在黑板上，他說你該怎樣去套這個題，憑我多年的經驗，按怎樣的形式答題閱卷老師才會給分，還自信地說，肯定能得高分。然後一些愚蠢的學生就把老師的套套答題方法抄了下來，死死地背著。我不明白這些人什麼要這樣對待潛心求學的人，他們將自己的思維上的定式強加給他們，利用他們無知的心理，取代了很多人認知的思想，因為他們沒有明確地判斷，導致的後果將是不可想象的。從這一點上說，這些學生是沒有思想的，他們只知道一味地接收，忘了自己還有頭腦。縱使他們考了高分，進了名牌，我也是瞧不起的。他們是受了教育戕害的羸兵！下面我將繼續闡述我的觀點。在學校，知識的教授仍舊是帶有傳統濃厚的灌輸色彩。就拿學生作文來說，我覺得韓寒有句話說得很好，大多數人撒謊的體驗都是從寫作文開始的，數不多的人說真話的體驗是在寫情書的時候。我們的教育是不允許我們有真實的想法的（這裏我要說明一下，對于韓寒，我可不是在學他，他的很多觀點我是贊同的，因為我很久以前就開始有了這些看法，當時我是不知道韓寒這個人的，並且我是一直保持這樣的看法）。不久看過池莉的一篇文章《再見螢火蟲》，她表達了對現在的孩子深切地同情，文中有一段話這樣寫道：;幾乎沒有自己的獨特視角和想法，都是成人思想的灌輸和被前人寫濫了的感受，這些感受已變成大習俗和社會規範，孩子們的目光和思維被吸收道了大習俗和社會規範之中，成孩子們道德標准、情感標准和文學審美標准。這說明了什麼？造成這樣的原因又是什麼？這是值得某些人深思的。我記得我對你說過，期末考試，我語文作文可能會得很低的分數，對于愛這個話題，曆來被人頌揚的，尤其是學生，會用大量的好話去褒揚它，歌唱它，用華麗的句子，各種各樣的修辭將它裝飾得金碧輝煌！然而堆砌辭藻，空洞毫無內涵，表面感情流泄淋漓盡致，內心卻毫無深情！但這樣的作文在考試中是常常得高分的。一個簡單的事例，開學不久，老師叫我們寫學校的鳳山亭，還叫我們去實地觀察。說實話，那亭子並不美，但同學們寫出來的文章卻說明了它非常美，（一些同學說出了內心真實的想法：;什麼又要讓我違背自己的良心呢？它美嗎？）還被老師打出來供全班欣賞，還叫我們學習那些同學的文筆，我哭笑不得！原來寫作文是教學生說謊話的，說套話的。真是可悲的人啊！在學校環境影響下，在現代教育影制度響下，青少年喪失了自己原本的思想，很多真實，大膽的想法都被抹殺了，同學們失去了;自由意志！在海德格爾存在論中，人失去自由是不能生存的，尤其是自由的思想！我們又該找誰去控訴？